Diferències

Ací es mostren les diferències entre la revisió seleccionada i la versió actual de la pàgina.

Enllaç a la visualització de la comparació

--- info:cursos:moodle [18/11/2019 03:02] – mate
+++ info:cursos:moodle [02/02/2023 02:23] (actual) – [curs] mate
@@ Línia 2: / Línia 2: @@
 == curs
   * plataforma [[https://cibernarium.barcelonactiva.cat/|cibernarium]] online
+  * {{ :info:cursos:217_imprimible_cat.pdf | Moodle: dissenya i administra una plataforma de formació online}}
 == índex
@@ Línia 49: / Línia 50: @@
 === El rol de docent (II)
+En el mòdul següent podem veure com el ventall de possibles activitats disponibles a Moodle és molt amplia i abasta altres àrees del procés d’aprenentatge.
+Els wikis o els glossaris esdevenen activitats i recursos alhora, atenent al seu caràcter col·laboratiu i que potencia la vessant constructiva de la plataforma.
+Els qüestionaris i les tasques són de les eines més clàssiques d’avaluació en un procés formatiu, tot i que, en el nostre cas, s’hi poden afegir elements com la retroacció instantània, pistes o, en el cas de les tasques, la possibilitat de fer correccions en línia amb comentaris i suggeriments per a la seva realització.
+Finalment, la comunicació esdevé un dels elements més importants en un entorn fred com és la pantalla d’un dispositiu. La missatgeria persona-persona o el xat són indispensables per vèncer aquest aïllament i fer-nos sentir part d’una comunitat que treballa amb objectius comuns.
   * [[info:cursos:moodle:glossari]]
   * [[info:cursos:moodle:questionaris]]
@@ Línia 58: / Línia 67: @@
 === El procés d’avaluació en Moodle
-  * [[info:cursos:moodle:qualificador|El qualificador del Moodle]]
+L’avaluació és un dels moments més complexos en qualsevol procés d’aprenentatge però, a Moodle, encara té més importància, atès el seu caràcter virtual. La fredor de la pantalla demana al o a la docent una actitud flexible, constructiva, propera, que ajudi a crear un clima càlid i trencar la barrera de la distància.
+Saber configurar correctament les activitats que permeten una avaluació automàtica i aprofitar en d’altres els espais de retroacció per establir ponts i mantenir els canals de comunicació oberts amb l’alumnat, són els elements que li donen caràcter de procés on tot suma.
+Això i la possibilitat de crear les nostres pròpies escales qualitatives fan de Moodle un entorn on l’avaluació pot anar més enllà d’una nota final.
+Recordem que hem de:
+  * Conèixer l’ús del qualificador de Moodle.
+  * Crear escales de qualificació.
+  * Utilitzar i avaluar les tasques.
+  * [[info:cursos:moodle:qualificador]]
   * [[info:cursos:moodle:escalesqualiticacio|Creació d’escales de qualificació]]
   * [[info:cursos:moodle:avaluaciotasques|Avaluació de tasques]]
@@ Línia 65: / Línia 86: @@
 === Més possibilitats amb Moodle
+Moodle no acaba a MoodleCloud. Tot i les seves limitacions quant a espai d’emmagatzematge i nombre de participants  és un banc de proves molt útil. MoodleCloud ens deixa fer un tastet exhaustiu per conèixer Moodle, i fins i tot per donar resposta puntual a les necessitats d’alguna escola.
+Però Moodle és una eina que va més enllà, és un sistema que contínuament fa créixer les seves possibilitats amb noves extensions.
+Per tant, ara que l’hem provat és interessant saber com podem fer una còpia de seguretat del nostre curs i, posteriorment, importar-la a una altra instal·lació de la plataforma, a un servidor que ens ofereixi més capacitat de gestió i administració.
+I, finalment, en aquest mòdul tenim l’oportunitat de conèixer una bona eina per a la ludificació (gamification): l’ús d’insígnies que reconeixen les fites que assoleix l’alumnat, i com aquestes es poden compartir a les seves xarxes.
   * [[info:cursos:moodle:mesbackups|Exportació i importació d’un curs i còpia de seguretat]]
   * [[info:cursos:moodle:mesextensions|Algunes extensions recomanades]]